爱美乐舞蹈中心坐拥繁华的
沈阳市府大路，在社会各界的关注下，经过中心两年的不断完善和努力，已发展成集多舞种培训，专业艺术项目考级，影视表演，少儿早期艺术开发为一体的专业培训机构。 秉承不断进取的艺术理念，爱美乐舞蹈中心的老师们除了在自身不断提高自己的业务水平，更加注重师生情感的交流过程，这种过程就是以教师为一极，学员为另一极的交互作用过程。努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快，直到师生间相互需要得到满足的和谐气氛，才能激发学员对舞蹈蹈活动的兴趣。 在幼儿教学的过程中，我中心更是积累拉丰富的经验，在社会物质丰富的今天，每个宝宝都是家中的掌上明珠，如何让每个宝宝小的时候培养起对艺术的兴趣是我中心的教学最大特色。 以往的舞蹈教学活动中，教师只重视孩子们是否掌握教师所给的动作与技能，如歌曲会唱了吗，舞蹈动作跟教师教的是否一样……原因就在于：教师没有真正成为孩子自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，而只是个命令者，指挥者，监督者，教师较少去考虑如何帮助幼儿在活动中获得成功感，增强自信心，激发兴趣，及帮助形成良好的、正确的自我概念。教师不了解幼儿，也不观察幼儿的需要，只是用一个预先确定的标准来评价幼儿，希望所有的孩子都能完成同样的任务、形成相同的技能。现在的我们的教学做到“今天的教是为了明天的不教”，在教学活动中让孩子们自己去感受、理解、表现音乐，孩子通过自己的音乐实践，主动积极地探索知识，从而提高素质，发掘潜力，培养个性，这种教学着眼于孩子未来。在教学中可能会感到起步很慢，但这时孩子所得的点滴知识都不是教师“灌”的，而是自己探求到的，而这恰恰是最重要的。它不单纯追求“成品”掌握的效果，是重在追求教学过程中幼儿各方面的反映。因为教学过程是体现孩子知、情、意的心理活动过程，也是孩子掌握知识技能和认知、活动过程。抓住学习过程的研究有利于了解每个孩子的理解能力、思维能力、探索能力及创造能力。有利于孩子知识、智能和个性的全面发展。 教学过程中要特别尊重首创，使孩子成为主动发展的人。 大家都知道，舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个小朋友千方百计地设计了一个新动作，被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就不动脑筋创新了呢？因此，我们的教师像尊重专利技术一样，重视孩子们的首创。在每次创编活动总结时，教师应对孩子的首创动作加以肯定、表扬。这样，不但能增强孩子的自信心，让孩子乐于创新，敢于创新，而且还能丰富其他孩子的想象，让每个孩子都产生创作出与众不同动作的欲望。 教学过程中应注意凭借优美的夸张，用生动形象的语言激发孩子的表现欲望。 孩子的思维具体、形象，对所学动作的表现常能决定学习的效果，所以，我们在教时尽量用形象的比喻，使孩子能体会生动、形象的舞蹈动作的特点。例如在教基本动作时，孩子虽然能做出动作的要领，但往往找不到动作的技巧，使动作显得机械、呆板，不但不具有动作的美感，反而使孩子对自己的身体器官处于一种摆弄状态，为做动作而动作，体会不到应该怎样表现动作的感觉，必须用形象化的方法，使孩子觉得生动有趣乐于接受。例如：教后踢腿时，大多数孩子能绷腿向后踢，但做不出踢腿时的弹性感觉，我们把孩子的腿比喻为弹簧，比一比谁的弹簧腿弹性最好，孩子觉得很好玩，很轻松就掌握了后踢腿的动作要领。 舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。舞蹈教育着眼于孩子在舞蹈中得到愉快，享受音乐的美、动作的美，寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中，这种特殊的学习能不断使孩子增长才干，促进孩子德、智、体、美诸方面都到发展。我们现在不断努力地去了解、激发、巩固孩子们处于萌芽阶段的舞蹈兴趣，虽然并不能看到一个个成功的舞蹈家的诞生，但是我们已经在这些幼小的心里埋下了一颗颗希望的种子。使孩子们从“要我学”转为“我要学”，有效地促进了幼儿各方面能力的提高，使孩子的潜能获得充分发展，为孩子今后的可持续发展奠定了良好的基础。 在又一个六一节过后和即将到来的暑假。我舞蹈中心特意为学生们打造啦多种多样的特色课程，让我们用身体去舞动这个绚丽热情的夏天，用汗水去挥洒我们的青春，摒弃沉醉网吧的不良习气，当你走进爱美乐舞蹈中心后，你会觉得这个夏天是律动的，是丰富多彩的，还等什么，，JOIN US , 主营：
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