面向市场设专业 立足农村育人才 中国农村自实行生产承包责任制以来，发生了深刻的变化，农业由传统的粗放型向现代集约型转轨，由计划经济向市场经济转轨。学校办在农村，学生来自农村，在办学方向上，该校始终坚持为当地经济建设和社会发展服务，面向市场设专业，立足农村育人才。 当一些农职业学校纷纷弃农转向，将目光投向短期效应的专业，姓“农”不务“农”的时候，我校仍坚持打一面旗，姓“农”不改“姓”，兴农不变心。根据汨罗田、土、山、水等自然资源以及产业结构调整规划，确定专业设置，立志做好“农”字文章。紧扣农业大市场，开发适应现代农业需要的新专业。目前，学校共开设现代养殖、电子电器、服装设计与制作、工艺美术、建筑施工、计算机应用、机电维修、公关旅游、经贸外语9个专业，并采取多种学制、多种证书、多种招生的“三多”办学形式。多种学制就是长短结合，学历教育与非学历教育结合；多种证书就是学历证书、单科结业证书、培训证书、专业技能等级证书并存；多种招生就是根据农村经济发展，农民掌握现代技术之急需，于不同时间，举办不同层次的技术培训班。还从本地实际出发，自编乡土教材，开设选修课，为当地产业结构调整培养实用技术人才。 我校坚持产教结合，实行联合办学，搞好专业开发。根据农村基层干部年龄普遍老化的实际，与市委组织部联办了农村后备干部班；根据现代农业技术科技含量高的特点，以及汨罗区域性农业产业结构调整的新形势与省农科院、省农大联合开展了“良种玉米、两系杂交优质稻、生猪品改、洞庭大口鲶鱼等名贵鱼种繁殖、无公害反时令蔬菜种植、花卉培育、肉牛的饲养与加工”七大项目的实验与推广。近三年短期培训技术人员4949人。 根据国家“就业人员必须实行岗前培训”的规定，2000年该校主动与劳动社会保障局联合，创办了“汨罗市职业中专城关分校”。为了形成市乡两级职业培训的网络，充分发挥乡农职校的作用，1999年，该校与黄柏镇农职校联合，创办了“汨罗市职业中专黄柏分校”。就这样，我校紧盯人才市场，充分发挥部门协办作用，搞好专业的开发与设置，为汨罗经济建设和社会进步培养了一大批高素质的劳动者。 三边教学开先河 教改科研结硕果 创新精神和实践能力，是一个民族、一个国家进步的灵魂。办学二十年来，我校始终坚持创新教育，培养学生的创业能力。突出实践性环节教学，突出学生动手能力的培养；大胆改革传统的教学模式，把职业技术教育与农业、农村、农民紧密结合起来，努力探索适合当地经济建设和社会进步的办学新途径。为了办出特色，办出效益，我校勇敢地向传统观念挑战，首创“三边’教学模式，让学生“边学习，边实践，边致富”。 实行“三边”教学，学校办出了特色，也办出了效益。学生进得来，留得住；在校学得好，回乡用得上。许多同学毕业后就成为农村科技致富的带头人。农民朋友称赞学校是汨罗人民的“活财神”，纷纷把子女送到学校求知学艺。一度困扰农村职教发展的生源问题、学生流失问题，在这里已经不成为问题，上级领导称赞这是一个奇迹。 教学改革、教学科研，是学校事业腾飞的双翼。 我校把教育科研的重点放在“三边”教学模式的探讨上，要求干部、教师全员参与研究、推介。为此教务科成立了专门的教研室。由教研室牵头，各教研组共同参与，围绕“三边”教学，改革课程结构、教学内容、教学方法、评价技术、评价手段，积极探索农村职教发展的新路子。 专业课教师是“三边”教学的主角。他们从汨罗经济和社会发展的实际出发，先后组织专门班子制定四十六个专业课程的教学大纲和考核大纲，编写了适应当地经济建设的乡土教材15本。他们开拓进取，参与“中国农村教育改革综合试验”，其中《在职业中学开展创业教育的实验》的课题，获得了湖南省首届科研成果一等奖和国家首届职教成果二等奖。 文化课教师在“三边”教学模式中也扮演着重要角色。他们重实践、重应用，努力培养学生的创新意识不口创新能力，使文化课教学与“三边”教学模式、市场经济大潮有机融合。许多文化课教师积极参与“三边”教学相关的课题研究，努力寻找文化课教学的突破口。《培养职业高中学生口语表达能力的实验》荣获湖南省首届科研成果三等奖，《层进式阅读教学》、《应用文写作教学》、“四环递进”、“三环五步”、“三主六式”等科研课题、教学模式的探讨也多次获得省、地市各级奖励。 行管人员，配合“三边”教学，研究“教育质量评价方案”、“目标管理方案”，探寻“专业组负责制”、“班级整体负责制”、“学生职业道德及行为规范的养成教育”，也取得了可喜的成绩，《让学生学农、爱农、务农、兴农》、《在职业高中进行职业道德的实践与探索》等科研课题分别获得国家级、省级奖励。这些有益的探讨为“三边”教学的健康发展铺平了道路。 “一花独放不是春，万紫千红春满园。”由于领导重视，措施得力，我校教育科研、教学改革，生机勃勃、硕果累累。据统计，近年来就有400多人次获得国家、省、地、市级的教育科研奖励，其中国家级20余篇(项)，省级300余篇(项)，地市级100余篇(项)。 名师工程出效应 科技辐射架金桥 高素质的人才培养，离不开一支奉献精神和科学精神相结合的干部教师队伍。我校致力于构建一种运行机制，引导、激励广大教师从传统的教书匠向专家型、学者型转变，使他们真正成为“人类灵魂的工程师”。学校规定：100％的教师参加教学比武，100％的教师学历达标，100％的教师掌握现代教育技术。同时，在广大教师中开展“学徐老，讲师德”的活动，积极培养和树立一大批“学为人师，行为世范”的学科带头人、骨干教师和模范教师。鼓励他们开拓进取、出类拔萃，对高水平、有突出贡献者实行“优劳优酬”。凡获得国家、省、地、市级骨干教师资格者给予一定的年薪津贴，获省、地、市级优秀教师、优秀班主任、“十佳人物”的分别给予重奖。此外，我校还十分重视教育行政干部的培养，改革干部选拔制度，任人唯贤，实行“平者让、庸者下，能者上”。着手建立一支以全体教师合格为基础，以市、地、省级骨干教师为中坚，以国家级骨千教师为龙头的全面适应素质教育需要的金字塔式的干部教师队伍。 一批敬业爱生，博学善教的优秀教师脱颖而出。如：龙根深等全国优秀教师，甘瑛、李志中等省级优秀教师、中小学德育工作标兵、优秀班主任，还有龚永祥、任卫平等一大批地、市级优秀教师和学科带头人。 教师教育教学积极性的提高，需要科学的激励机制，而这种激励机制又有赖于客观、公正的教育教学质量评价。但职业学校教学质量评价难度相当大，突出表现在学科复杂，门类繁多，专业之间、科目之间可比性小。然而，我校另辟蹊径，较好地解决了这一难题。就教育质量评价而言，该校按专业组、班级、教师、学生设四个评价层次；按德育、智育、体育、专业技能、效益设五个一级指标，每个一级指标下设若干个二级指标和若干个三级指标进行评价。在教学质量评价方法上，按文化课和专业课两大系列将相同学科或相近学科组建成7个学科评价群体。采取以常规教学、过程检测、学生间卷调查为主，辅之以传统的考试和抽测，对每位教师的教学情况进行客观评价，并依据评价结果进行奖惩。1994年以来，该校一直坚持召开一年一度的教育教学质量评价总结表彰会。教育教学质量评价充分地调动了教师教书育人的积极性，充分地发挥了名师工程的效应。 实行产教结合、校企合一，是职业学校发展的必需。农村基建是个广阔的市场。我校于1994年创办了工民建专业，同时组建了教育建筑公司。当年该公司被湖南省建委确认为国家三级建筑企业，目前公司资产总值20016500元，其中注册资金1508万元。近三年年工程收入都在1000万元以上，年利税均在100万元以上。学校在办好校办企业的同时，拓展了门类齐全，布局合理的校外实验实习基地。我校与精诚科技、步步高电子等名牌企业实行联合办学，学校根据企业对人才规格的要求开设课程，企业为学校常年提供实习场所。这样，学以致用，学生动手能力大大提高，毕业后大批学生成了企业的技术骨干。正因为如此，我校近年来的毕业生都能对口安置就业，用人单位都争着与该校签订人才供需合同。2002年以来，毕业生就业安置出现了供不应求的大好景象。 高素质的教师干部队伍和高标准的实验实习示范基地，充分发挥了汨罗市农科教中心作用，学校为切实做好科技兴农、科技兴市这篇大文章提供了知识和人才保证。 在各级领导的帮助下，我校实施“上挂横联下辐射”的科技推广工程。即：上挂湖南农大、省农科院，横向联系各乡镇，下以农户为辐射对象，构建融教学、科研、生产于一体的农业科技成果推广网络。采取“挂村联产包乡”(专业组包乡，班级挂村，学生个人联产)，把科技火种播撒汨江南北。 我校构建科技辐射网络的具体做法是“六定六有”：一定项目；二定机构；三定基地——学校分别与湖南加华生物科技发展有限公司、湖南谊信创汇农业科技发展有限责任公司、大荆农业科技发展有限责任公司、黄市农业科技发展有限责任公司、市现代农业科技园区和中天科技建立了畜牧养殖、食品加工、无公害优质瓜果、园林花卉、时鲜瓜果蔬菜等六个实习示范基地；四定岗位职责；五定项目完成时间和具体自标；六定经费和奖惩。在档案资料上，要求科技推广人员做到“六有”：一有项目可行性论证报告；二有本项目五年规划和年度计划；三有项目负责人的名称、简介和各自的岗位职责；四有按年收集的信息、培训班的讲稿、会议记录和下发资料；五有逐年度研究示范基地和样板基地的专题总结；六有组织开展活动的记载和工作日志。 一份耕耘，一份收获。学校实施“上挂横联下辐射”的科技推广工程，采取“挂村联产包乡”，依托职业教育体系，形成了示范性农场——科技推广基地——科技示范产——广大农民这样一条科学技术传播链，充分发挥科技示范作用，使科技成果迅速地转化为生产力，造福农民，产生了较大的社会效益和经济效益，汨罗产业结构调整模式被湖南省人民政府在全省推广。 学校事业上台阶 素质教育谱新篇 学校与时俱进，开拓创新，取得了斐然成绩。教师安心，学生舒心，整个学校工作井然有序，高效运转，充满着生机和活力。 我校改革内部管理体制。以目标管理为推动力，全面推行校长负责制，教职工双向选聘制，岗位目标责任制，岗位职务等级工资制，并在此基础之上，全面推行专业组负责制。将教师聘任权、教育教学指挥权、师生奖罚权等全部交给专业组，专业组集教育教学、实验实习、生产经营、科技推广于一体。实行专业组负责制，增加了管理的层次，缩小了管理的跨度，形成了全方位的管理格局。 教学手段的现代化、办学条件的现代化是学校与时俱进的基础，近五年来，该校投资2000万元，建立了实验大楼、图书馆、师生宿舍楼，添置了满足教学需要的现代化教学设施。如今，我校已拥有多媒体中心电教室、多媒体微机室、电子阅览室、语音室、电动缝纫室、农艺、园艺实验室、畜牧、水产实验室、电子室、工美画室、数控机床、制冷制热实验室、家电综合实验室等50多个实验实习室。微机386台，摄像机4台，录像机3台，每个教室都已装配好“三机、一柜、一幕”。校内实验实习仪器设备总价值达721万元。此外我校的基地网络也在汨江南北、广东一带铺开，保证了学校教育教学的需要，为学校可持续发展奠定了坚实的物质基础。 近年来，我校的教育教学质量大面积提高。近三年共培养毕业生3185人，毕业生专业技能合格率达96％，毕业生毕业率达100％，出现了如高考状元李小锋、易维，湖南农大博士后甘德欣等。毕业生凭一技之长，竞聘上岗，以较好的专业技术和熟练的动手能力，在各自岗位上大显身手。如走出国门就业的广东联运科技公司越南分厂总经理何巧玲、 “沪粤商海竞风流”的总经理杨哲等等。 近年来，有何东昌、柳斌、王明达、张天保等原国家教育部领导，原湖南省委副书记、副省长郑培民、储波，原省政协主席刘正等领导曾亲临我校视察并题词。学校多次为国家、省、市职业教育会议提供参观现场和会场。近年来，我校接待外来参观学习人员达35000人次，澳大利亚、马来西亚、日本等国的教育和农业专家也慕名前来参观、考察。《中央电视台》、《人民日报》、《人民教育》、《湖南日报》、《湖南教育》等新闻单位多次报道了我校的办学经验。学校先后被评为：——全国科教兴农先进学校——全国小公民道德建设先进单位——全国艺术教育特色单位——湖南省职业技术教育先进单位——湖南省示范性中等职业学校建设先进单位——湖南省中等职业学校教学管理优秀单位——湖南省第一、二届优秀事业单位法人——湖南省中等职业教育校长跟班学习定点学校——
岳阳市教育行政干部培训基地——岳阳市双文明单位——岳阳市花园式学校 一个个令人瞩目的称号，一项项让人羡慕的殊荣，标志着我校朝四个一流的奋斗目标，又迈进了一大步。 攀登有佳境，奋斗无已时。展望未来，汨罗职中人更是信心百倍，豪情满怀。我们将继续坚持职业教育为当地经济和社会发展服务的办学方向；突出创新教育，突出技能培养；加强干部教师队伍建设，加强现代化教学设施建设，加强服务当地经济的科技辐射网络建设；不断攀登办学条件、教学质量、管理水平、社会效益四个一流的新高峰。
